الوسم: التعبير

وضوع هام ..آلسلآم عليكم

|
|
|
|
|
|
|

امبارح آنتشرت آلصوره هاي وصآرو يعلقو عليهم ويضحكوو
صوره بنت ماسكه زوجهآ بآلحرم وكآن عنوآآنها آلبي سي عمره مقبوله
وكآنها بسخريه آنهم ضآمين بعض بآلحرم لكن حبيت آعدل لكم آلفكره

كبرو آلصوره وآنزلو تحت رآح تلآقو رجله مبتوره يعني هو متكئ
على زوجته لانه لآيملك سوى رجل وحده فقط عآلم مآهمها غير آلسخريه

.. ارجو النشــر

http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:A…UOZo2WDxjlXS9A

لاحول ولا قوة الا بالله

استغفر الله العظيم
استغفر الله العظيم
استغفر الله العظيم

عندما تُجبرك أمُـِورْ كثيرة
على اتخاذ قرار لا يمثلك ..
ولا يمثل رغباتك ..
لا يمثل ما تريد ..
ولا يمثل خلجاتك وخفقاتك ..
ولا يتناسب مع نبضاتك ..
هو ضد حاجاتك ..
ضد تيارات نفسك ..
ضد كل أمورك ..
ضد أهواءك ..
ضد طبيعتك ..
ضد كل ضد ..

◦○◦○♥○◦○◦

تأخذ قرارك وكأنه ليس بقرارك أنت ..

بل قرار يفرضه عليك جزء منك ..
حتى هذا الجزء ..
ربما لا ينتمي لك ..
لكنه يحمل صفاتك ..
يحمل دمك ..
يفرض عليك القرار وهو واثق من موافقتك عليه ..
لماذااااا ؟

◦○◦○♥○◦○◦

لأن قلبك واقع في الأسر ..
واقع في الحب والعشق ومكبل به ..
هواءه حب ..
ماءه حب ..
أرضه حب ..

سماءه حب ..
غارق في الحب ..
لا يطيق التنفس بعيداً عن الحب ..
فهو بمثابة شريان يربط
القلب بالقلب والروح ..
ورئة تربط الروح بالجسد …

◦○◦○♥○◦○◦

عندما يرفض القلب البعد ..
يذعن كل شيء لأمره ..
يسلم كل خيوط القرار بيده ..
حتى إذا كان القرب دواءه ..
حتى وإن كان داءه ..

◦○◦○♥○◦○◦

عجيباً أيها القلب !! ..
ما هو منهجك الذي أخذت منه قرارك ؟؟!!
ما هو قانونك ؟؟!! ..
ما هو قاموسك الذي تفسر به قرارتك ؟؟!!
أنت تدفع ثمن الشقاء ..
و ثمن السعادة ..
عندما تذرف دموعك ..
و تكون دموعاً من دماء ..
عندما تكون غزيرة كالمطر ..
قوية كالريح ..
مدوية كالعاصفة ..
كل شيء يتبدل ..
إلا مشاعرك ما زالت تنبض بالحب ..
رغم كل الأجواء و الأعاصير ..

ما زالت ..

ما زالت ..

تلك المشاعر .
تحب و تذوب وجداً و عشقاً ..

عندها .. أقول ..

خصائص صعوبات التعلم في الرياضيات

يجد التلاميذ الذين لديهم صعوبات تعلم في الرياضيات صعوبة في التفكير الكمي اللازم لمعرفة الكميات ، وبالتالي في مفاهيم الأعداد والأرقام ومدلالوتها الفعلية ، ومعرفة الحقائق الرياضية كالجمع والطرح والضرب والقسمة ؛ كما قد يجد التلاميذ صعوبة في معرفة قيم الخانات والتسلسل التصاعدي أو التنازلي للأرقام والأعداد وكتابة أو قراءة الأعداد المكونة من خانات متعددة .
ومن ناحية أخرى يواجه بعض التلاميذ صعوبة في معرفة معاني الرموز الرياضية ذات المدلولات المحددة مثل علامات العمليات الأربع ( + ، – ، × ، ÷ ) .

بينما قد يواجه البعض الآخر مشكلة التمييز بين الأرقام المتشابهة كتابة مع اختلافها في الاتجاه مثل ( 2 ، 6 ) وفي وضع الأرقام تحت بعضها البعض في خط عامودي عند حل مسائل الجمع والطرح ونحوها . هذا وقد يصعب على عدد من التلاميذ الذين لديهم صعوبات تعلم في الرياضيات إدراك الفروق بين الأشكال لهندسية وخاصة المتشابهة والعلاقة بين الأطوال والأوزان .

 خصائص صعوبات التعلم في القراءة

تظهر صعوبات التعلم في القراءة على أشكال متنوعة ، فمن بين التلاميذ من يجد صعوبة بالغة في الربط بين شكل الحرف وصوته ، وفي تكوين كلمات من مجموعة من الحروف وفي التمييز بين الحروف التي قد تختلف اختلافات بسيطة في شكلها مثل الباء والنون إذا وردت في أول الكلمة خاصة ، وبين التاء والياء في نفس الموضع والضاد والصاد وماجاء على هذا النحو ، كما يجد البعض الآخر صعوبة في فهم مايقرأ ولو كانت قراءته الظاهرية سليمة .
وايضاً من الخصائص التي قد تظهر على قراءة التلاميذ حذف بعض الحروف وإضافة البعض الآخر ، أو إبدال بعض الحروف ببعض ، أو تشويه نطقها ؛ كما يعكس بعضهم الحروف أو يقلبها ، وكذلك عدم التمييز بين الألف واللام إذا وردت الألف في وسط الكلمة حيث إن بعض التلاميذ ينطقها – في الغالب – على أنها لام .

 خصائص صعوبات التعلم في الإملاء

هناك خصائص تظهر على كتابات التلاميذ الذين لديهم صعوبات تعلم ، منها ما قد يكون مرتبطاً بمشكلة القراءة ، ومنها ما يتعلق بمشاكل في الخط ، ومنها ما يكون مستقلاً بذاته ، فمن أهم مظاهر صعوبات التعلم في الإملاء عدم القدرة على كتابة الكلمات شائعة الاستخدام ، وعدم القدرة على تمييز الأصوات المتشابهة وبالتالي الخطأ في الكتابة المطابقة لما قيل ، هذا بالإضافة إلى الحذف والإضافة والإبدال فهي تظهر في الإملاء كما تظهر في القراءة .

 خصائص صعوبات التعلم التعبير التحريري

من أهم الخصائص التي تظهر على كتابات التلاميذ الذين لديهم صعوبات تعلم قصر المقالات وقلة الأفكار وعدم ترابطها وضعف المفردات المستخدمة ، فيجد هؤلاء التلاميذ صعوبة في التخطيط للكتابة وتوليد الأفكار وترتيبها ترتيباً منطقياً ، وتحديد الأفكار الرئيسة والمساندة .

 خصائص صعوبات التعلم في الخط

الكثيير ممن لديهم صعوبات تعلم يكتب بخط غير واضح أي أن الحرف لايعطي حقه في الرسم فلكل حرف خصائص تميزه عن غيره في الشكل ، كما تظهر صعوبة التعلم في عدم القدرة على التحكم في حجم الحرف حيث يكون صغيراً لا يمكن قراءته أو كبيراً لا يتناسب مع بقية الحروف أو مع ماهو مقبول ، وكذلك عدم القدرة على التحكم في حجم الفراغات بين الحروف المفصولة أو بين الكلمات . هذا ومن المظاهر الاخرى لصعوبات التعلم في الخط الانحراف عن السطر إما إلى أعلى أو إلى أسفل ، والجدير بالذكر أن بعض التلاميذ يعاني من عدم القدرة على تحريك القلم حركة مرنة ، ومنهم من يجد صعوبة في الإمساك بالقلم وفي التآزر بين العين واليد .

من كتاب / صعوبات التعلم ( طرق التدريس والاستراتيجيات المعرفية )

وطلعوا الأخطاااااااء ودققوا فيها

أستقيظت يوما في الصباح الباكر الساعة 7:30 وكنت مفعمة بالحيوية والنشاط

ثم ذهبت لأوقظ أمي وأبي وأخوتي ثم جلسنا على الفطور جلسة عائلية وكانت

ممتعه وأخذنا نتشاور ونتناقش بالأمور العائلية وعندما أنتهينا من الفطور أتصلنا

بجدي وجدتي للإطمئنان عليهم فأقترح جدي على أبي أن نذهب في نزهه فرحب

أبي بالفكره ثم أخذت أمي تعد الكعك والعصير والشاي وذهبت أنا إلى غرفتي الصغيره

وأنا في غاية السعادة وأخذت أعد أغراض الرحلة وعندما أصبحت الساعة 3:55

عصرا أستعدينا وأخذنا لوازم الرحله وذهبنا إلى بيت جدي وجدتي لنأخذهما

معنا .. وعندما أصبحت الساعه 3:30 وصلنا إلى البحر فجلس جدي وجدتي وأمي وأبي

يتناولون الكعك والشاي وبينما أنا وأخوتي ذهبنا لنستبق لنشتري المثلجات .

وبعدها سمعنا صراخا يدوي بالمكان ..!! فذهبنا إلى مصدر الصوت وتفاجئنا

بأنها أختي الصغيرة وقعت من الأرجوحة وأخذت تبكي وتبكي فذهب أخي

خالد ليخبر ابي وأمي عن سقوطها ففزعت أمي أخذتها جدتي لتهدؤها ثم أخذها أبي

إلى أقرب مستشفى فوجدوا أن بها كسرا في ساقها الأيمن وبعدها ذهبنا إلى المنزل

فإذا بالهاتف يرن فإذا بصديقتي العزيزه أمجاد أتصلت لتطمئن على أختي

فالخبر ذاع في أرجاء المدينه وعندما أصبحت الساعه 9:30 لقد شعرنا جميعا

بالنعاس وذهبنا للنوم 

بالنسبه للمدرسه بعد قرائتها

عطتنا الفل ماارك بعد ترجي كبيير وتعذرر>>>هيــع

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
اشلوووووووووووووونكم ان شاء الله بخير

أخليكم مع الموضوع
رسب أحد الطلاب في مادة التعبير، وهذا أمر غير اعتيادي أن يرسب طالب في مادة سهلة كالتعبير،

وعندما سُئل المدرس عن سبب رسوبه في المادة قال:

والله يا اخوان الطالب ما يركز كل مره نعطيه يكتب عن موضوع يخرج عن الموضوع

قالوا اعطنا عينات من مواضيع التعبير التي كتبها …فقال المدرس على سبيل المثال :اكتب موضوعاً عن فصل الربيع

فصل الربيع من اجمل الفصول في السنة، تكثر فيه المراعي الخضراء مما يتيح للجمل ان يشبع من تلك المراعي والجمل

حيوان بري يصبر على الجوع والعطش اياما، ويستطيع المشي على الرمل بكل سهولة ويسر. ويربي البدو الجمل، فهو

سفينة الصحراء، فينقل متاعهم ويساعدهم على الترحال من منطقة لاخرى … والجمل حيوان اليف …. الخ

ويستمر الطالب في التغزل في الجمل، وينسى الموضوع الرئيسي.

فقال المدرسون قد يكون قرب موضوع الربيع من الجمل وارتباطه بالرعي هو الذي جعل الطالب يخرج عن الموضوع

فقال المدرس: لا خذو على سبيل المثال هذا الموضوع الذي طلبنا من الطالب ان يكتب عنه …اكتب عن الصناعات والتقنية

في اليابان …

تشتهر اليابان بالعديد من الصناعات ومنها السيارات، لكن البدو في تنقلاتهم يعتمدون على الجمل، والجمل حيوان بري

يصبرعلى الجوع والعطش اياما ويستطيع المشي على الرمل بكل سهولة ويسر …ويربي البدو الجمل، فهو سفينة

الصحراء، فينقل متاعهم ويساعدهم الترحال من منطقة لاخرى .. والجمل حيوان اليف …

قال المدرسون هل هناك موضوع آخر فقال المدرس كل موضوع يبدأ فيه لنصف سطر ينتهي بصفحات عن الجمل …

وهذا موضوع بعيد جدا عن الجمل

اكتب موضوعا عن الحاسب الآلي وفوائده:

الحاسب الآلي جهاز مفيد يكثر في المدن ولا يوجد عند البدو لأن البدو لديهم ( الجمل ) والجمل حيوان بري يصبر على

الجوع والعطش اياما، ويستطيع المشي على الرمل بكل سهولة ويسر …ويربي البدو الجمل، فهو سفينة الصحراء، فينقل

متاعهم ويساعدهم على الترحال من منطقة لاخرى . والجمل حيوان اليف

تقدم الطالب بشكوى للوزير فكتب في خطاب الشكوى :

سعادة وزير التربية والتعليم ………السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

اقدم لمعاليكم تظلمي هذا وفيه اشتكي مدرس مادة التعبير لأني صبرت عليه صبر الجمل، والجمل حيوان بري يصبر على

الجوع والعطش اياما، ويستطيع المشي على الرمل بكل سهولة ويسر …ويربي البدو الجمل، فهو سفينة الصحراء، فينقل

متاعهم ويساعدهم على الترحال من منطقة لاخرى . والجمل حيوان اليف، وكما يعلم سعادتكم ان الجمل يستمد طاقته من

سنامه الذي يخزن فيه الكثير من الشحوم، اما عيني الجمل ففيها طبقة مزدوجة تحمي العينين من الرمااال والعواصف …

آمل من سعادتكم النظر في تظلمي هذا وظلم المدرس لي مثلما ظُلم الجمل في عصرنا هذا بأكل كبدته في الفطور في جميع الوزرات والدوائر الحكومية …

شو رااااااااااااايكم
يستاااااااااااااااااااااااااااااااااااهل يرسب و لا لأ

بنات الله يسعدكم ابي ارقام مدرسات خصوصيات (( الرياض )) ثاني متوسط
محتاجتهم ضروري ,ولكم دعوة في ظهر الغيب…