التصنيف: الصف العاشر

رجعه الفصل 5

1 . صف المساهمات التي قام بها كل من العلماء التاليه أسماؤهم في تطوير الجدول الدوري :
أ. ستانسيلا وكانيزارو :
طور كانيزارو طريقة معايريه لقياس الكتلة الذريه ، مما مكن الكيميائين من البحث في تدرج الخواص الدوريه للعناصر في الدورات والمجموعات ..
ب. ديمتري مندليف:
مندليف رتب العناصر تصاعدياا بحسب الكتل الذريه لاحظ ان الخواص متشابهة ظهرت دورياا
ج. هنري موزلي :
اكتشف موزلي أن للعد الذري وليس الكلته الذريه وهو الذي يجب أن يكون الاساس في ترتيب الجدول الدوري

2. اذكر القانون الدوري :
إن الخواص الفيزيائيه والكيميائية للعناصر هي دوال دوريه لاعدادها الذرية ..

4. أ. قلرن بين الترتيبات الالكترونيه لعناصر المجموعه الواحده ؟؟
بشكل عام إن الترتبيب الالكتروني للطبقات الالكترونيه الخارجية هو نفسه لعناصر المجموعه الواحده
ب. لماذا تكون الغازات النبيله نسبيا غير نشطه كيميائيا ؟؟
طبقاتها الخارجيه ممتلئله تماما باللاكترونات

7.أ. ما المعلومات التي يمكن استخلاصها حول عنصر ما ، إذا حدد موقعه في مجمع معين ؟؟
آخر تحت المستوى يتم شغله في العناصر المتتابعة في ذلك المجمع
ب. حدد بالارقام المجموعات المتواجده في كل من مناطق المجمعات الاربعه ؟؟
المجمع S المجموعتان 1و2 المجمع P المجموعات (13-18)
المجمع ( 12-3 ) D المجمع F الدورتين 6 و7

8. أ. أي العناصر اسمها فلزات قلوية ؟؟
عناصر المجموعة 1
ب. اذكر اربع خواص تميز الفلزات القلوية ؟؟
شديده النشاطية ..
تتفاعل مع الماء
لينه تقع بالسكين
توجد منفرده

ص21: أفكر:
# ليستطيع الوصول إلى فهم المعنى الحقيقي للآيات.
# لأنّ اختلاف زمان ومكان نزول الآية وسببها يؤثر في تفسيرها وبيانها.
# علوم الطبيعة والجغرافيا (لأنها توضح أحوال العرب قبل الإسلام).
: مصادر التفسير :
# مصادر نقلية : القرآن الكريم , السنة النبوية , قول الصحابي.
مصادر اجتهادية : اللغة , الاجتهاد.
# الطرق , مآخذ.

ص24: أكمل الخريطة : الفراغات بالترتيب :
التفسير بالمأثور
بالرأي المذموم
من الجانب الفقهي – من الجانب اللغوي – من الجانب الاجتماعي – من الجانب الأدبي.
: أفكر وأجيب:
# أرجع إلى كتب التفسير أو العلماء.
# تفسير الجلالين أو تفسير ابن كثير أو غيرهما.
# تفسير – معجم.

ص25: أطبّق :
1- إدخال الليل في النهار وإدخال النهار في الليل , تسخير الشمس والقمر.
2- يُولج.
3- القاموس المحيط.
4- في قوله تعالى في سورة يـس: " وَآَيَةٌ لَهُمُ اللَّيْلُ نَسْلَخُ مِنْهُ النَّهَارَ فَإِذَا هُمْ مُظْلِمُونَ (37)"
" لَا الشَّمْسُ يَنْبَغِي لَهَا أَنْ تُدْرِكَ الْقَمَرَ وَلَا اللَّيْلُ سَابِقُ النَّهَارِ وَكُلٌّ فِي فَلَكٍ يَسْبَحُونَ (40)".
5- الأمر متعلق بدوران الأرض حول نفسها ثمّ حول الشمس مع ميول محورها فعندما تكون الأرض أقرب للشمس في مدارها يكون فصلها حاراً كالصيف و نهارها أطول والعكس شتاء.

ص26: الأنشطة التقويمية

السؤال الأول:
# منْ خلال فهمه الشخصي وقناعته يحدّد تفسير النص.
# لا.. لأنّ النص مقيّد وهو الذي يتحكم بالمفسر ومعناه.

السؤال الثاني:
تفسير لغوي
تفسير فقهي
تفسير فقهي
تفسير لغوي
تفسير أدبي

ص27: السؤال الثالث:
أوجه التشابه : كلاهما يبحثان في تفسير القرآن الكريم وبيان معانيه وأحكامه.
أوجه الاختلاف: – يهتم بالقضايا النحوية. , – يهتم بالناحية الأدبية للقرآن الكريم.
– يهتم بالكلمات الغريبة من حيث المعاني فيشرحها. , – يهتم بصياغة الكلمات والآيات وصورها.

السؤال الرابع:
_ لأنه اشتراك في اللفظ فنسيان الأمر ذاته يعتبر تذكر بعد حين.
_ للتقدم العلمي وازدهاره في القرن العشرين وتعدّد وسائل البحث وسهولتها.

السؤال الخامس:
– تحديد طبيعة المشكلة أو نوع الغموض.
– جمع المعلومات المناسبة لتلك المشكلة.
– تحليل تلك المعلومات.
– القيام بعملية الترجيح.

موفقين